Сокращение числа школьников — вызов, к которому система образования готова
Вопрос нехватки учителей традиционно обостряется перед началом учебного года. Однако в этом году он обсуждается в контексте снижения числа учеников в начальной школе. Татьяна Васильева, проректор НИУ ВШЭ и руководитель рабочей группы «Общее образование» Стратегии развития образования до 2036 года, прокомментировала ситуацию.
По ее словам, сокращение численности младшеклассников — общероссийский тренд, но динамика варьируется в зависимости от региона.
— Этот процесс не одномоментный, и в некоторых субъектах РФ количество детей даже растет. Однако в целом по стране число учащихся начальных классов будет уменьшаться, а значит, сократится и количество классов, — отметила Татьяна Васильева.
В то же время, по ее мнению, система образования столкнется с ростом потребности в специалистах для средней школы, групп продленного дня, а также в социальных педагогах, психологах и тьюторах.
— Высвобождающиеся учителя смогут пройти переподготовку и занять эти позиции. Система готова предложить им новые возможности, — подчеркнула эксперт.
Она напомнила, что демографические изменения — один из ключевых вызовов, учтенных в Стратегии-2036. В плане ее реализации предусмотрены меры по поддержке педагогов, включая программы повышения квалификации и адаптации к меняющимся условиям.
Как отметили в Департаменте образования, культуры и спорта НАО, в 2025-2026 учебном году ожидается меньше первоклассников, но это не приведет к резкому сокращению классов или нехватке нагрузки для учителей.
— Несмотря на наблюдаемую тенденцию к сокращению числа учащихся, педагоги останутся востребованы благодаря развитию групп продленного дня, инклюзивного образования и дополнительных программ, а также наличию возможностей для переподготовки педагогических работников для обеспечения школ квалифицированными социальными педагогами, педагогами-психологами, тьюторами и педагогами дополнительного образования, — отметили в Департаменте.
Таким образом, система образования не только учитывает демографические изменения, но и готовит механизмы адаптации, чтобы сохранить кадровый потенциал школ.